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三、 国家政策的出台与推进
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位学习心理学家、一位导向心理咨询家、一位学习医生、教师、一位社会协助人员。委员会应当递交的材料包括：（1）学校的报告和一位学习医生的意见；（2）心理学家的报告和儿童智力测试（WISC 3）的结果，以及补充结论和信息，这一测试和报告是由一位学习心理学家制作的，有必要告知家长；（3）家长写一份申请，要详细介绍孩子在学校和家庭中所遇到的困难。最后，报告认为，智力早熟但在学业过程中未遇到任何困难的学生，应进入正常的地区性入学程序，即根据家庭地址所在地入学（Circulaire de lInspection Académique du Rhne, datée du 26 avril 2002）。
2003年5月，在一次总任务（inspection generale）之后，Christophe Dugruelle和Philippe Le Guillou向教育部递交了关于智力早熟学生的中学教学经历的报告（N°2003—18）。2005年4月23日教育法案第321-4条写道：“适性教育对早慧或者表现出特殊才能的学生是有利的，这有助于他们充分地发展潜能。学期可以根据学生的学习节奏适当缩短。”（Code de léducation, article 321-4）2007年10月17日的通报——“小学和中学智力早熟或者表现出特殊才能的学生的学业经历”（Circulaire N°2007-158 du 17-10-2007）中提出几点改善意见：改善对智力早熟学生的发现（一旦学校或者家长发现孩子遇到包括行为举止秩序方面的困难，以上的检测就能为接下来给出试行方案提供便利）；改善教师和家长的信息（关于孩子所表现出来的智力早熟迹象）；组织地区性或者学区性的信息系统（以便量化现象并对情境进行定性）。根据教育部的资料，至2009年，全法国有80所公立和私立初中已经实行了对智力早熟孩子的适性教育。La scolarisation des élèves intellectuellees(“智力早熟学生的学业”—教育文件),见法国政府教育部网站年，国家教育部出台了一项“将智力早熟学生纳入教育模块的构思指南”（Guide daide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuelleire N°2009-168 du 12-11-2009），进一步完善“智力早熟学生”的教育政策。这一面向学区区长（rectrices et recteurs dacadées et inspecteurs dacadées et directeurs des services départementaux de lEducation nationale）的“指南”尤其为之后建立教育项目提供了一些线索。“指南”明确了关于智力早熟学生教育工作的四点目标（为了发展一种开放和积极的态度，应当引导每个人更好地认识智力早熟学生；推进对智力早熟学生所遇到的困难的定位和理解；促进承担为智力早熟学生提供适性教育的责任；帮助教师建立和智力早熟学生家长之间友好、建设性的关系），并制定了为各方人员进行培训的方针（小学和初中教师、包括学习心理学家、导向咨询心理学家、国家教育医生、督导和管理人员在内的专业人员）。“指南”提出，对智力早熟学生的培养项目应当采取学术性方式，并将之纳入更广意义上的“特殊教育需求”战略。
参考文献：
J. de Ajuriaguerra.(1959). Manuel de psychiatrie de lenfant, éditions Masson, Paris.
Wikipédia：
法国教育部网站：
2003年5月，在一次总任务（inspection generale）之后，Christophe Dugruelle和Philippe Le Guillou向教育部递交了关于智力早熟学生的中学教学经历的报告（N°2003—18）。2005年4月23日教育法案第321-4条写道：“适性教育对早慧或者表现出特殊才能的学生是有利的，这有助于他们充分地发展潜能。学期可以根据学生的学习节奏适当缩短。”（Code de léducation, article 321-4）2007年10月17日的通报——“小学和中学智力早熟或者表现出特殊才能的学生的学业经历”（Circulaire N°2007-158 du 17-10-2007）中提出几点改善意见：改善对智力早熟学生的发现（一旦学校或者家长发现孩子遇到包括行为举止秩序方面的困难，以上的检测就能为接下来给出试行方案提供便利）；改善教师和家长的信息（关于孩子所表现出来的智力早熟迹象）；组织地区性或者学区性的信息系统（以便量化现象并对情境进行定性）。根据教育部的资料，至2009年，全法国有80所公立和私立初中已经实行了对智力早熟孩子的适性教育。La scolarisation des élèves intellectuellees(“智力早熟学生的学业”—教育文件),见法国政府教育部网站年，国家教育部出台了一项“将智力早熟学生纳入教育模块的构思指南”（Guide daide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuelleire N°2009-168 du 12-11-2009），进一步完善“智力早熟学生”的教育政策。这一面向学区区长（rectrices et recteurs dacadées et inspecteurs dacadées et directeurs des services départementaux de lEducation nationale）的“指南”尤其为之后建立教育项目提供了一些线索。“指南”明确了关于智力早熟学生教育工作的四点目标（为了发展一种开放和积极的态度，应当引导每个人更好地认识智力早熟学生；推进对智力早熟学生所遇到的困难的定位和理解；促进承担为智力早熟学生提供适性教育的责任；帮助教师建立和智力早熟学生家长之间友好、建设性的关系），并制定了为各方人员进行培训的方针（小学和初中教师、包括学习心理学家、导向咨询心理学家、国家教育医生、督导和管理人员在内的专业人员）。“指南”提出，对智力早熟学生的培养项目应当采取学术性方式，并将之纳入更广意义上的“特殊教育需求”战略。
参考文献：
J. de Ajuriaguerra.(1959). Manuel de psychiatrie de lenfant, éditions Masson, Paris.
Wikipédia：
法国教育部网站：
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