关灯
护眼
字体：
大
中
小
三、 国家政策的出台与推进
请安装我们的客户端
更新超快的免费小说APP
添加到主屏幕
请点击
，然后点击“添加到主屏幕”
地方性的实践积累了一些前提经验，也呼唤进一步的研究和总体性政策的出台。www.Pinwenba.com在各方推动下，2002年，智力早熟孩子的问题第一次出现在正式的政府文件中。《德罗比艾报告》（Rapport JeanPierre Delaubier）详细探讨了智力早熟孩子的问题，并为之后的政策出台提供了建议。这份报告指出不应漠视家长们的诉求。报告提议为了清楚地定义对象，应当避免使用“surdoués”（超天赋）和“haut potentiel”（高潜能），可以使用“enfant intellectuellee”（智力早熟，EIP）一词。虽然这一术语也充满着质疑，但相对而言相比于其他语义混杂的概念，它的歧义最少。在回顾了早些年法国的地方性探索，《德罗比艾报告》总结了4个有待研究的方面：是否合适为这部分学生专设班级？如何使得教育内容适合他们？如何使教学节奏和课程进度适合他们？如何使教学方法适合他们？最后，报告提出了一些建议：（1）更好地了解“智力早熟学生”；（2）预计困难；（3）接待家长，并在孩子的整个学业生涯中陪伴他们；（4）对在小学阶段遇到的困难作出回应；（5）为每个人提供适应他们的学习节奏；（6）在初中发展一些丰富学业经历的可能性；（7）在初中，将高智商的学生整合入由团队指导的异质化班级，实践一种创新的和差异化的教学；（8）培养教师：趋向一种“差异化”的教育；（9）为表现出特出才能的学生制定一些总体性教育策略。
在《德罗比艾报告》之后，与“智力早熟学生”相关的规定分别在2002年和2003年开学准备的国家教育官方公报中出现（B.O. de lducation Nationale N°16 du 18 avril 2002； B.O. de léducation Nationale N°16 du 3 avril 2003）。两份公告都对小学和初中阶段的智力早熟学生的培养做出了规定。例如，2002年关于初中智力早熟学生的条款规定：“有必要关注‘智力早熟’的学生。可以考虑用不同的方式使他们的学业轨迹符合他们的学习节奏。为此，减少一年初中中心阶段的课程法国初中（le collège）共4年，即6e,5e,4e,3e年级。这4年分3个阶段（cycle），6年级为适应阶段（cycle dadaption）， 5e,4e年级为中心阶段（cycle central）,3e年级为导向阶段（cycle dorientation）。可以作为适应他们学习速度的一种办法。总的来说，我们致力于为他们在一些项目（如les intinéraires de découverte）中获得最佳益处，以推进个人学习计划的酝酿。可以通过应用一些信息和沟通技术来支持个人的深入学习”（B.O. de léducation Nationale N°16 du 18 avril 2002， 5.4条“迎接‘智力早熟’的学生”）。
一些地区制定了具体细则。例如2002年，罗纳地区规定从小学开始，教师发现一个学生的智力早熟，应联系其家长和学习心理学家，以便研究最适合该学生的学业进度。对智力早熟学生的发现应当在6年级之前，以便学校能负责这些孩子达到其在初中的目标。该区的4所初中准备好接收这些学生，都不寄宿。这一任务涉及五年级和六年级的班级。根据家长的要求，这由学区督学（lInspecteur dAcadémie）根据一个委员会对候选人的测试来决定。委员会包括：校长、负责该事务的国家教育督学（lInspecteur de lEducation Nationale en charge du dossier）、一位学习... -->>
本章未完，点击下一页继续阅读
在《德罗比艾报告》之后，与“智力早熟学生”相关的规定分别在2002年和2003年开学准备的国家教育官方公报中出现（B.O. de lducation Nationale N°16 du 18 avril 2002； B.O. de léducation Nationale N°16 du 3 avril 2003）。两份公告都对小学和初中阶段的智力早熟学生的培养做出了规定。例如，2002年关于初中智力早熟学生的条款规定：“有必要关注‘智力早熟’的学生。可以考虑用不同的方式使他们的学业轨迹符合他们的学习节奏。为此，减少一年初中中心阶段的课程法国初中（le collège）共4年，即6e,5e,4e,3e年级。这4年分3个阶段（cycle），6年级为适应阶段（cycle dadaption）， 5e,4e年级为中心阶段（cycle central）,3e年级为导向阶段（cycle dorientation）。可以作为适应他们学习速度的一种办法。总的来说，我们致力于为他们在一些项目（如les intinéraires de découverte）中获得最佳益处，以推进个人学习计划的酝酿。可以通过应用一些信息和沟通技术来支持个人的深入学习”（B.O. de léducation Nationale N°16 du 18 avril 2002， 5.4条“迎接‘智力早熟’的学生”）。
一些地区制定了具体细则。例如2002年，罗纳地区规定从小学开始，教师发现一个学生的智力早熟，应联系其家长和学习心理学家，以便研究最适合该学生的学业进度。对智力早熟学生的发现应当在6年级之前，以便学校能负责这些孩子达到其在初中的目标。该区的4所初中准备好接收这些学生，都不寄宿。这一任务涉及五年级和六年级的班级。根据家长的要求，这由学区督学（lInspecteur dAcadémie）根据一个委员会对候选人的测试来决定。委员会包括：校长、负责该事务的国家教育督学（lInspecteur de lEducation Nationale en charge du dossier）、一位学习... -->>
请安装我们的客户端
更新超快的免费小说APP
添加到主屏幕
请点击，然后点击“添加到主屏幕”