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一、 何为英才？——关于英才的一些理论
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(一) 关于英才的几种理论
所有社会进步都是由有创新想法、不完全遵循传统的个人领导和推动的。什么样的人可以引领一个变化的世界？如何培养？下面简单介绍四个有关英才的理论。
第一个理论是“三环英才理论”，主要探讨具有什么样特质的人是英才。英才不仅仅取决于智商、能力，其他一些方面也决定着这个人是不是有创新的潜能存在。后面我会详细阐述。
第二个理论是“三元丰富教学模式”，这是英才教育的教学理论，认为有三种互相关联的丰富教学的方式可以发展人的才能，其中第一类和第二类方式对所有学生都适合，即使是那些没被视为资优的学生。
第三个理论为相对比较新的“千鸟格经纬理论”(operation houndstooth theory)，renzulli在三环英才图的底层加上千鸟格纹布的花样，用以表示三项资优的基本条件受到个人或者环境等背景因素的影响，renzulli借这种花样表示各项因素的相互作用。参见：李乙明：《renzulli千鸟格经纬论》，http://www.ntnu.edu.tw/spe/cage/29/29paper.pdf有十年左右的历史。这一理论关注为改善人类状况作出重要贡献的英才的非智力因素。社会需要优秀的科学家、工程师、企业家帮助我们的世界变得更美好。对社会有用的人具有乐观主义和勇气，一旦碰到自己喜爱的专业或者事情就非常痴迷，对人类的苦难有敏感性，有旺盛的精力，有远见和使命感。优秀的学校教育有责任去发展学生这方面的特点。
第四个理论涉及领导力和执行力的关系，关注杰出领袖人物的非智力特征。现在企业界、政府都非常关注领导力方面的研究。领导力可以让一个人在一个复杂的环境中积极有效地工作、发挥作用。研究发现，行动意识和能力、与社会互动、利他的领导力、现实的自我评价，以及能意识到他人需求，这些都是非常重要的品质。
实际上，无论哪种理论关注的都是人能否充分发挥自己的能力，实现自我价值，都是让人采取最好的、最有效的方式，最大程度地运用才智并乐在其中。
(二) 三环英才理论
20世纪80年代，我发现非常具有创造力的和有成就的年轻英才主要有三大特点：高于平均水平的能力、对任务的执著精神和创造力。这里高于平均水平的能力不是简单指人的智商，其中包含了多种能力。有创造力的人非常会问问题，会用不同的方式来问问题，看问题有与传统不一样的眼光。执著精神不仅仅指的是勤奋，而且对某些领域表现出极大的热情和强烈的爱好，对自己的任务确立高标准，是一种献身实践、一定要完成任务的态度。虽然英才身上这三个特质的水平不需要等同，但是三方面相互作用，才能产生创造性的行为和成就。
因此，我们培养英才一方面需要寻找高于平均能力的人，另一方面也要给他们提供丰富的经历或者机会，发展他们的创造力和对任务的执著。在很多情况下创造力和执著精神是相辅相成、相互刺激的。当一个人迸发出创造思想并决定按自己的想法去做的时候，执著精神也会开始形成。埃米尔·左拉说过，“缺乏天赋的艺术家必定乏善可陈，但是只有天赋而不能勤奋工作也将一事无成”。
所有社会进步都是由有创新想法、不完全遵循传统的个人领导和推动的。什么样的人可以引领一个变化的世界？如何培养？下面简单介绍四个有关英才的理论。
第一个理论是“三环英才理论”，主要探讨具有什么样特质的人是英才。英才不仅仅取决于智商、能力，其他一些方面也决定着这个人是不是有创新的潜能存在。后面我会详细阐述。
第二个理论是“三元丰富教学模式”，这是英才教育的教学理论，认为有三种互相关联的丰富教学的方式可以发展人的才能，其中第一类和第二类方式对所有学生都适合，即使是那些没被视为资优的学生。
第三个理论为相对比较新的“千鸟格经纬理论”(operation houndstooth theory)，renzulli在三环英才图的底层加上千鸟格纹布的花样，用以表示三项资优的基本条件受到个人或者环境等背景因素的影响，renzulli借这种花样表示各项因素的相互作用。参见：李乙明：《renzulli千鸟格经纬论》，http://www.ntnu.edu.tw/spe/cage/29/29paper.pdf有十年左右的历史。这一理论关注为改善人类状况作出重要贡献的英才的非智力因素。社会需要优秀的科学家、工程师、企业家帮助我们的世界变得更美好。对社会有用的人具有乐观主义和勇气，一旦碰到自己喜爱的专业或者事情就非常痴迷，对人类的苦难有敏感性，有旺盛的精力，有远见和使命感。优秀的学校教育有责任去发展学生这方面的特点。
第四个理论涉及领导力和执行力的关系，关注杰出领袖人物的非智力特征。现在企业界、政府都非常关注领导力方面的研究。领导力可以让一个人在一个复杂的环境中积极有效地工作、发挥作用。研究发现，行动意识和能力、与社会互动、利他的领导力、现实的自我评价，以及能意识到他人需求，这些都是非常重要的品质。
实际上，无论哪种理论关注的都是人能否充分发挥自己的能力，实现自我价值，都是让人采取最好的、最有效的方式，最大程度地运用才智并乐在其中。
(二) 三环英才理论
20世纪80年代，我发现非常具有创造力的和有成就的年轻英才主要有三大特点：高于平均水平的能力、对任务的执著精神和创造力。这里高于平均水平的能力不是简单指人的智商，其中包含了多种能力。有创造力的人非常会问问题，会用不同的方式来问问题，看问题有与传统不一样的眼光。执著精神不仅仅指的是勤奋，而且对某些领域表现出极大的热情和强烈的爱好，对自己的任务确立高标准，是一种献身实践、一定要完成任务的态度。虽然英才身上这三个特质的水平不需要等同，但是三方面相互作用，才能产生创造性的行为和成就。
因此，我们培养英才一方面需要寻找高于平均能力的人，另一方面也要给他们提供丰富的经历或者机会，发展他们的创造力和对任务的执著。在很多情况下创造力和执著精神是相辅相成、相互刺激的。当一个人迸发出创造思想并决定按自己的想法去做的时候，执著精神也会开始形成。埃米尔·左拉说过，“缺乏天赋的艺术家必定乏善可陈，但是只有天赋而不能勤奋工作也将一事无成”。
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