五、高考解读

    2009年高考“三稳二新”与二轮复习 【实例】

    《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》（以 下简称《考试说明》）是按照教育部颁布的《普通高中课程标准（实验）》、 福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求（试行)》以及《福建 省普通高中新课程选修I课程开设指导意见（试行）》等文件的要求制定的，是2009年福建省高考命题的依据。www.Pinwenba.com2009年是由国家命题中心统一命题到福建 省自主命题的第一年，具有里程碑的意义。这本《考试说明》稳中求新，保持近年的能力立意，并注重考查理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力及综合运用能力。2009年的高考备考要以《考试大纲》和《考试说明》为依据，以知识为根本，以方法为保障，稳扎稳打，步步为营，只有如此才能高奏凯歌。

    一、从《考试说明》透视高考命题的指导思想和原则

    1.高考命题指导思想：体现新课程的理念，适度创新；体现学科特点，考查考生对生命基本特征、基本规律的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；以能力测试为指导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握和运用；重视理论联系实际，体现前沿性和可持续性；以中等难度题为主”

    2.高考命题原则：重主干、轻枝蔓；重能力、轻记忆。(1)试卷中淡化的内容）1过渡内容；2分散知识；3单纯生物学知识；4纯记忆知识；5未定论知识。（）试卷中重点体现的内容：1主干知识；2相关性知识；3理论应用知识；4程序性知识；5实践应用知识。

    二、重视《考试说明》的细微变化

    1.试卷结构和难度值变化。生物总分为80分，比去年增加8分。其中选择题仍为5题，题数、分值和数列顺序均不变，非选择题的题数和分值均有变化：第26和27题为生物必修本的试题，分值40分，第32题为选修3的题目，分值10分。生物部分难度值为600.65，比去年略低。

    2.考试内容与要求变化。

    《考试说明》中知识点仍细化，这有助于复习时有目的性，并列出了知识内容的要求层次，与去年相比，其有如下微调：

    变化的知识点：1“糖类、脂质的种类和作用”改为“糖类的种类和作用”、“脂质的种类和作用”，把二者分开陈述，并把“脂质的种类和作用”的要求降为工,2“主要细胞器的结构和功能”改为“线粒体和叶绿体的结构和功能）”、“核糖体、高尔基体、内质网、中心体、液泡、溶酶体的主要功 能（工）”，突出了主要细胞器为线粒体和叶绿体；3“细胞呼吸”改为“细 胞呼吸的基本过程及其原理的应用”，使考试内容更具体化；4“细胞的衰老 和凋亡以及与人体健康的关系”及“癌细胞的主要特征及防治”的要求层次由 )降为I,5“受精过程”的要求层次由）降为I,6“生物进化与生物多样性的形成”的要求层次由）降为工,7“植物激素的应用”改为“生长素的应用”，更突出生长素的重要性,8“动物激素的调节”及“动物激素在生产中 的应用”中的动物均改为脊椎动物，使考试内容局限在更小范围内。

    增加的知识点：“生态系统中的信息传递”、“观察DNA、RNA在细胞中的分布”、“探究酵母菌的呼吸方式”、“模拟探究细胞表面积与体积的关系”、“低温诱导染色体加倍”、“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”、“探究培养液中酵母菌数量的动态变化”、“土壤中动物类群丰富度的研究”、“基因工程的诞生”、“蛋白质工程”、“动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础”、“胚胎干细胞的移植”、“胚胎工程的应用”、“转基因生物的安全性”、“生 物武器对人类的威胁”、“生物技术中的伦理问题”、“生态工程的基本原理”、“生态工程的实例和发展前景”等。

    三、分析《考试说明》，把握高考“三稳二新”

    1.力抓“三稳”。

    一“稳”主干知识。主干知识仍为2009年高考的考查重点，如必修1的 “细胞与代谢”，必修2的“遗传与进化”，必修3的“调节与稳态”、“生态”，以及选修内容等。

    二“稳”学科能力。以实验设计题为亮点的学科特点不变。实验与实践题在高考中约占20%-30%，类型有：实验与实践方案的制订和设计、操作实验并预测结果、结果的分析和结论的得出。

    三“稳”高频题型。（1)概念应用题：用生物学基本原理来分析研究现代生命科学前沿课题是新高考的方向。在中学生物教材中，概念、原理很多，考生要理解它们的内涵与外延，并尝试用概念、原理解决实际问题。选修3是必修的拓展和延伸，紧跟生物科学发展。概念应用题包括代谢原理、遗传变异原理、稳态原理等，这些内容将是高考命题的主要考查点。解题思路：阅读情景材料、准确提取信息—结合教材知识进行思维整合、确定考查的概念原理—根据设问组织答案。（2)图像图表题：此类试题以曲线、图表为载体，考查考生的图文转换能力。生物体内的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化，试题往往以此为背景，并将这些变化以图表的形式呈现出来，着重考查考生的识图能力、判断能力、分析能力、表达能力等多种能力，此类试题一直是高考命题的热点和重点。选择题中易出现曲线图、结构简图等，非选择题易出现流程图、材料信息图等。解题思路：对于曲线题，首先要把握横、纵两坐标含义，其次要关注“四点”、“二量”和“一走势”。“四点”是指起点、交叉点、转折点和终点；“二量”是指自变量和因变量，要理解它们内在的因果关系；“一趋势”是指曲线的走势，要根据曲线特点分段进行分析。 图像题一般常以模式图出现，考生要首先分清图中的物质和过程，然后理解它们之间的内在关系，最后在此基础上解答问题；对于表格数据题，考生要根据 所给条件与数据的差异归纳出产生结果的原因。（3)实验分析题：此类试题要求考生在理解实验目的和原理的前提下，选择合适的材料和用具，设计或完善实验步骤，预测并分析实验结果，得出实验结论”其难点是变量的控制和设计合理的实验程序”如果是探究实验，结果的预测也是难点之一。解题思路了解实验目的—明确实验原理—选择实验器材—设计实验步骤—预测结果并分析现象，得出结论。学生进行实验程序设计时，应遵循一些基本原则，如单因子变量原则、等量原则、平行重复原则、对照原则等。

    2.重视“二新”。

    一“新”即材料新：材料新体现在信息材料题中，此类试题材料来源于现代科技成果或生产生活实际中有重大影响的事件。该类试题特点是：材料信息新颖，意在考查考生利用所学知识解决新问题的能力。试题表现：能力立意 (决定考查哪些知识和原理）—创设情境（提供材料）—确定设问（提出要考 生回答的问题）。解题思路：阅读—审题—找出问题的实质—联系相关的学科知识—写出完整答案。

    二 “新”即思路新：此类试题以教材知识为背景，要求考生针对“某一观 点、某一实验、某一研究成果进行讨论与评价并作科学的论证”。解题思路: 解此类题时，首先要简要阐述前人实验的依据、过程及结论，然后再将题干资 料与背景知识相比较，概括出自己的论据、论点，并得出自己的结论。

    【反思】

    每年的高考都牵动着千万家长的心，高考成为考生家庭一年来最重要的事，一切都围绕考生转。高考也给学校和教师莫大的压力，所有高三一线教师都全力以赴，忙于备考。研读《考试说明》是教师必做之事，因为《考试说明》颁布时，一般都要进行第二轮复习了，关注《考试说明》的变化，才能进行更有效的复习。

    1.二轮复习的目标。

    从培养和增强学生学科能力出发，立足学科主干知识，挖掘联系和应用，构建知识体系和网络，加深学生对重点内容及知识间相互联系的理解，进一步的考 ，提高学的合用的能力”

    2.二轮专题复习方法

    (1)构建概念图，建立知识模块，形成知识网络。首先要构建专题知识体系，即按生物学的知识体系和内在联系分设专题，然后以学科主干知识为出发点，找出关键词，从知识内在联系及应用上进行归纳和总结，构建相关知识网络，从而实现知识的重组。这种知识网络就是概念图，它是对一些概念较多的命题进行整理时所使用的信息处理方法，其从总概念（核心概念）出发逐层展开，显示出大小概念之间的关系。

    (2)强化训练，形成并强化《考试说明》中的四项能力要求，这是取胜的关键。无论考什么，都侧重对能力的考查，因此只理解掌握知识是不够的，还需要挖掘其中的能力因素。如影响光合作用的因素，学生只知道其中的道理是不够的，还要学会如何结合生产实际，为提高农作物产量提出合理的措施。

    3.二轮复习过程。

    (1)知识专题。

    二轮复习对知识的梳理要提高要求，要将众多的知识点用合理的线索联系起来，提高知识归纳的综合性，这种综合概括对理综考试非常重要。这种复习的关键是确定好每个专题要讨论和讲解的具体问题，通过问题讨论来培养学生分析和解决问题的能力，通过构建知识网络来加深对相关知识的理解能力，通过对图、表及文字素材的分析来提升获取知识能力，通过专题训练等方式提高知识的运用能力。

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