第二十四章 坑爹不能坑儿子

    第二十四章坑爹不能坑儿子

    “老鹿，我隐隐有了一个看法，出来你参考参考，我发现我们的文化是组合式的，你看啊，这文字按照一定规律组合成一个句子，句子呢，按照一定意愿再组合成一个段落，在一个大的意愿下，段落又编织成一篇文章。噢，其实文章都是这样子的，我想得还是有些浮浅。不过，我现在一看到这个文，大脑中不再仅仅是一一横一撇一捺的文了，而是一个集线条色彩图案寓意于一体的既形象又有含意的一幅图画了。”

    “老康，举一隅不以三隅反，则不复也。呵呵，我想起了老孔子的这句话，我看你已经能举一反三了。你的大方向对了，在举例时有些急于求成了，一个罐子不可能把所有的东西都装进去。尤其你的组合这一评语，我深以为然。不过这个例子，我认为以字例来，比较合适。”

    “以字为例？”

    “对啊。”

    “你这一提醒还就惊醒了我这梦中人，刚才不是举了现这个例子嘛，嗨，我这脑子，”

    “形成一个习惯不容易，改变一个习惯也是不容易的。老康，你已经很优秀了，我这师傅很满意，呵呵嘿。”

    “若从现引申出来，这个王，也就是玉字旁，带这个玉的字，其意义应该与玉有关吧，就像我提到的琼瑶这两个字。唉，这不就是六书中的形声会意指示吗？”

    “是，是。若从六书来看，汉字中算不上组合字的应该只有象形字与指示字两类，而形声会意字就是组合字。形声字又占了汉字数量的绝大部分。所以从这个意义来，需要记忆的汉字数量是极为有限的，就是这极为有限的汉字不是象形字就是指示字，基本上就是你的图画，看图话嘛。呵呵，而看图话，在学时就一直在做着，现在的作文，包括高考的英语作文不是还保留着看图话这个栏目吗。”

    “而孩子，或者在十三岁之前的孩子是形象思维最为发达的一段，这一阶段的记忆力还特棒，若把汉字，就是老鹿你的象形字与指示字当成图画来认，然后再像搭积木一样把这些象形字、指示字组合在一起，嘿嘿嘿，岂不是既有趣味还能认识汉字？啊，不敢想下去了，这对孩子的思维能力的锻炼，啊，不可思议，太不可思议了。”

    “这就是种子。”

    “是，是，老鹿，这就是种子，随着孩子的成长，什么知识啊，思维啊，不得了不得了。”

    “老康，莫要激动，实际上是实现不了的。”

    “为什么？不需要一一对应的，毕竟文字的时间太久远了，在演化的过程中必然有这样那样的异化，但这不要紧，我们要的是蕴藏在其中的思维，而不是填坑。”

    “想不到老康如此达观豁达。”

    “这与达观豁达无关，这与这里边的规律有关，例外的情况总是有的，不能因噎废食吧。”

    “我的办不到，并不是指因为这里边必然有例外的情况，若照此实行，是要来一个大颠覆的，而这是不可能办到的。因为涉及到的东西太多，光五四这一关就过不去，而这并不仅仅是学术上。”

    “难道还有？你不止一次地提到五四了，噢，但这并不影响我们自己这样做，老鹿，你想的太高了，就像你的，我们只做自己，做好自己孩子的爸爸就够了。”

    “若想这样的话，老康，那得先从繁体字开始。”

    “繁体字？这不太难了？噢，打嘴打嘴，思路一时扭不过来。呵呵，若把汉字当成一个组合模块来理解的话，不管繁体还是简体，只是那几个象形字、指示字的组合而已，其难易度基本上就是伪命题了，只是组合的零部件多与少的问题。啊呀，老鹿，这么实际上笔划岂不是多余学了。雨嫣刚上一年级时，不仅要学笔划，还要学笔顺的，我的天哪，这其实就是多余，充其量也不过是鸡肋罢了。怪不得强老师你能把学生讲得一愣一愣的，都是颠覆性的话题呀。”

    “老康啊，其实这笔顺是衍生于笔划的，只是这笔划纯粹是坑爹的呀。”

    “老鹿你比我还狠，我是多余，你直接来个坑爹，啥意思？嗨，看样子，趁孩子回来之前，我还得大大地加班加地去消化。因为汉字的基本构件就是那些象形字与指示字啊，它们是一个整体的一幅图画，所以若有笔划这东西，就是对汉字的肢解。就像一辆车，有发动... -->>
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