第150章 心灵导师的教导

    就在苏浩满怀期待的同时，怀沙也在他的教师岗位上，兢兢业业的耕耘着。

    他站在讲台上，面对着台下抬起头来看向自己的学生，拿起一根粉笔，在黑板上写下了这么一个词：

    自由。

    他指着黑板上的“自由”一词，同时看向台下的学生们，询问道：

    “在座的同学们，我想请问你们，你们如何理解这个词汇？”

    台下的学生们面面相觑，终于有一个学生举起了手，那是个黑人少年。

    怀沙微笑着指了指这个孩子：“艾伦，你来回答这个问题。”

    黑人应声而起，理直气壮地朗声回答道：

    “自由，就是放手的意思。我理解的放手，就是老师不要过多地管束我们，任由我们自由成长，长成最自然的形状，秉持着最本质的真我。”

    怀沙笑着点了点头：“我明白你的意思了，你不想被像我这样的大人们所设下的条条框框束缚住，对吗？”

    黑人冷哼一声，回答道说：

    “你的话，我还愿意听一些。至于别人的条条框框，我很抱歉，在我看来，这个学校的老师，除了你以外，都是自以为是的傻逼。”

    怀沙顿时收敛了笑容，正色道：

    “艾伦同学，请你收回刚才的那句评价，这很不礼貌。你对我承诺过，绝不再当着我的面骂人了。”

    黑人脸一红，站在那里尴尬了许久，终于憋出一句话：“我收回…这学校里没人是傻逼。”

    整个教室不禁哄堂大笑了起来，更有人起哄道：

    “艾伦，我看你他妈才是最大的傻逼啊！哈哈哈哈！”

    黑人扭过头来，狠狠瞪了后座那个嘲笑他的白人少年一眼，那眼神仿佛在说“这事没完”。

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    “道歉鲍勃！”怀沙看向那个白人，严肃地说道。

    白人少年耸了耸肩，拍了拍那黑人的肩膀，笑道：“不好意思艾伦，我就开个玩笑，别当真。”

    黑人的表情这才有所缓和。

    怀沙环视众人，又问道：“同学们，你们理解的自由，是不是和艾伦所说的一样？自由，即放手？”

    现场鸦雀无声，沉默即是肯定了。

    “我的理解是，自由，即自我控制。”

    怀沙认真说道。

    “所谓自我控制，就是自己控制自己，去做什么的权力。这个权力的主体是自我，客体是去做的事情。”

    “而不自由，即‘自我’遭受了来自‘外界’的干涉，这个‘外界’包括很多，比如家长、老师、外人的看法、社会的默认规则等等。它们干涉你们的自我控制，干涉你们想做的事情，这一切的干涉行为，总结起来，即你们口中所谓的‘条条框框’。”

    “对于这一点，你们同意吗？”

    所有同学都陆陆续续点了点头，显得十分和谐，但这和谐之中，还是蹦出了一句不合时宜的“说人话”。

    怀沙并未动怒，继续说道：“自由即自我控制，这一点我们达成共识，那么接下来我们分析一下，自我控制的主客体。”

    “主体，即自我。”

    “什么是自我？”

    这时突然传来一阵窃窃私语和压抑着的低沉笑声：自我这个词，还用解释吗？

    “我的理解是，人的自我有两个，一个叫理性，一个叫感性。”

    怀沙突然指向那个黑人少年，说道：

    “比如艾伦，一个混帮派的边缘人士告诉你，飞那些叶子会让你看起来很酷。这是一个来自‘外界’的干涉。面对这个干涉，你会怎么想？你又会怎么做？”

    黑人少年沉吟了许久，说道：“飞那玩意肯定是不对的，但那看起来确实很酷，我又忍不住想试一试。”

    “坦诚的，典型的，一针见血的。”怀沙点点头，继续说：“就如你所说，你‘自我’中的理性告诉你，飞那玩意肯定是不对的，可‘感性’告诉你，但那确实很酷啊！”

    “我想提醒你的是，当你飞第一片叶子的时候，你就已经失去了‘正确的自由’。”

    “为什么？‘飞那玩意’是一个显而易见的错误行为。但在外界的干涉下，你自我中感性一面取得了上风，从而控制你‘飞了那玩意’。”

    “... -->>
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