洛阳紫微宫。
“我们收复河南江北不久,还需要时间消化,一时半会儿是不能继续北伐了。”李洛和崔秀宁站在一幅巨大的地图边,“甘凉地区有什么动静么?”
崔秀宁摇头:“暂时没有。但是,元廷在加快输送人口奴隶。要不要阻止?”
李洛冷笑:“阻止?跟元廷走的汉人,不是习惯坐稳了奴隶的人,就是汉官家族,世候家族,汉奸军家属。为何要阻止?再说,要阻止就必须要用骑兵和元军打硬仗。”
“我们这次北伐,伤亡好几万骑兵,大唐骑兵总数下降到十八万了。骑兵不好补充,新招募的几万骑兵也不能用。”
“元军现在东方防线大大收缩,兵力反而集中了。而我们却处处要兵,力量相对分散,如今只能暂时防守。”
“不过…”李洛的手指向南洋群岛,“水师倒是可以大动,反正他们也是闲着。先拿下海宋的吕州(吕宋)!”
崔秀宁很赞同,“水师长期不打大仗,的确要动一动了。吕宋是有几千宋军水师,岛上驻军只有两万,不难打。海宋又在岛上汉化治理了七八年,基础有了,刚好收入囊中。可是打下来之后呢?怎么安排?”
李洛看了看地图,沉吟了一会儿,“南洋群岛包含后世的马来、印尼、菲律宾、马六甲海峡,大唐一定要有所布置。”
“但是,不能设为本土。暂时也不能设为领土,只能设为大唐属地。”
按照《大唐律典》中对于国土的解释,大唐国土分为本土、领土、属地三级。
所谓大唐属地,名义上是大唐国土,可其实就是殖民地。但是,大唐的海外属地不是商品倾销地,而是资源输出地。这些资源包括粮食、人力、矿产、木材、水产品等。
为什么中南半岛和北天竺能成为领土,而南洋群岛只能成为属地?
因为南洋群岛的文明层次太低,没有天竺那么发达,暂时没有资格成为领土,只能成为唐属海外领。
李洛指着南洋群岛:“这么大一片地,绝对不能让海宋独占,不然就是后世一大国!”
崔秀宁的玉指也在两处点点,“菲律宾和马来西亚要拿在手里,掌控马六甲。这两处离本土最近,又像是两把钳子,夹着印尼群岛。”
“不。”李洛更加霸道的一指苏门答腊和婆罗洲,“这两个岛也要拿下!”
崔秀宁抱着胳膊审视地图,眯着眼睛,“那就是说,只给海宋留下爪哇岛和苏拉威西岛?”
李洛冷笑:“要是他们识时务,就给他们留下这两个大岛,要是不识时务,就灭了。留给海宋这两个大岛,面积足有几十万平方公里,也不是小国了。”
李洛的计划,等于是吃掉海宋三分之二的疆土,只留下三分之一。
崔秀宁想了想,笑出一对梨涡,“也好,我们其实也是帮他们。他们的基本盘太弱,连满清的基本盘都没有,却占了这么大地盘,迟早要出事。也就是土著各族之间也有矛盾,不然土著早就造反了。”
“我们拿下三分之二的地盘,他们地盘小了,力量也没有那么分散了,土著要想造反,也不容易了。”
她这话说的也不是强词夺理。海宋麾下,汉人、越人、东瀛人、高丽人属于基本盘,可才有多少兵呢?满打满算七八万。就这,还是两宋合流后的兵。
就靠这七八万基本盘,要控制二十多万土著兵马,再控制近两千万桀骜不驯的土著,六七年不出大事,已经很不错了。
事实上,海宋能吞下南洋群岛,一方面固然是文明压制,一方面也是运气好。土著各族之间打生打死,征战不休,海宋的到来,也带来了秩序,使得他们相对安定下来。
而且,海宋的统治力也不强,大部分地区只能通过分封土司间接治理,实行的是半郡县半羁縻制。
可是,土著不可能真的认命。大规模反抗海宋的统治,是迟早的事。
“陈淑桢大军去了恒北,北天竺也不用担心了。我们就暂时把重点聚焦南洋。准备出动南洋水师,再加几万陆师,兵分两路。一路进攻进攻后世马来。一路进攻吕宋(菲律宾)!”李洛拳头一握,“南洋,要成为大唐内海!”
崔秀宁道:“使者还是要派。能不大打,就不要大打,海宋的实力不宜损失太大,不然就镇压不了土著了。”
为何不直接灭掉海宋?
因为南洋群岛太大,土著太多。要是灭了海宋,大唐就要独自控制偌大的南洋群岛,要长期在海外保持重兵,不是好事。保留海宋,就是保留汉化力量。
夫妻两人讨论了一个下午,就决定了海宋和南洋群岛的命运。
这才是真正的权倾天下!
很快,一道密旨就发到军师阁和兵部。
特务们的注意力,也转向了海宋和南洋群岛。
…………
第二日,关汉卿进宫谢恩,陛辞时献上一篇《白云楼赋》,说是济南士子张养浩所写,请陛下御览。
这就是举荐了。
唐主听说是张养浩,顿时来了兴趣。他看了《白云楼赋》,称赞不已,遂传旨召见张养浩。
翌日,张养浩便被任命为正七品御前奉事,成为又一个皇帝秘书,骤为新贵,平步青云。
唐廷虽然以科举取士,可建国日短,科举官员还比较稚嫩,所以荐举制仍然存在。当然,有直接荐举权的必须是三品以上,而且被荐举者必须要由皇帝或宰相过目“面试”,合格者才能授官。直接向天子推荐的人,往往起步就是七品以上。
这主要是因为大唐草创未久,人才储备仍然不足,官职空缺不少。而且很多早已成名的老牌士子,不愿意和后辈一起参加科举争抢基层官位。
李洛这才暂时用科举制结合荐举制来网罗人才。
如今大唐中央到地方,需要的官员很多。可洛宁体系培养的新官员数量不足,不敷使用。
同时因为师资力量的严重不足,极大制约了义务教育的进度。虽说建国几年来文盲率降低很快,可识字率仍然不到一成,其中能达到做官水平的,就更是微乎其微。
天下绝大多数的读书人,此时还是旧体系培养的旧文人,要是不用他们,大唐王朝就难以运转了。总不能用军警宪特治国,搞军政府... -->>
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